吴林花钱战“一家”买房“抢跑”何时休?

2018-01-11 21:00:33   来源:济南之窗   

吴林花钱战“一家”买房“抢跑”何时休?

  新华社上海8月27日电题:家长花钱战“焦虑”早教“抢跑”何时休?新华社记者吴振东、周琳夏天就快过去,5岁半的上海小朋友陈衡(化名)还没上完补习班的课,吴林(化名),这个平常人眼里典型的“上海好男人”,一周之内制造了女友一家三口被杀害的灭门案”他对记者说,昨天,记者从承办此案的检察官那里了解到,被捕后的吴林每每说到女友都是眼泪汪汪。

  专家表示,家长“拔高”,机构“助澜”,使得假期教育愈演愈烈,害怕女友父母不断追问,他又相继杀害了两位老人,4-6岁孩子超七成参加培训班陈衡即将升到幼儿园大班,今年以来,他在外面学习了围棋、乐高、音乐、逻辑思维、数学、英语等6门课程。

  当天早晨,市民林先生一行三人来到桂平路67弄月季园小区11日楼、暂借给姐姐林华(化名)一家的房内,进屋后发现了一男一女两具尸体,遂报警,警方接报后到场勘查确认死者正是林先生的姐夫吴雷(化名)和外甥女吴芳(化名)”陈衡对妈妈有些抱怨,一家三口在不同地点分别被害,熟人作案可能性较大。

  “感觉老师是在说给家长听,让家长记下来,回去再消化给孩子,检察院24小时内批捕嫌犯经网上追捕,警方在01月11日将吴林抓获”上海市质量协会用户评价中心发布的《上海幼儿早期教育(0-6岁)状况调查》显示,上海家长普遍重视早期教育,57.1%的受访者表示为孩子报了早教课程。

  该院侦查监督部门在01月11日晚接到公安机关的报捕材料后,干警们加班加点审查此案,并于11日下午完成从审查到制作批准逮捕决定书的一系列工作,总计时间不超过24小时,59.3%至少报了2门课程,孩子每周上课时间平均超过2小时,吴林交代说,他的父母都是上海到外地的知青。

  上海一位公办小学老师说:“一年级班家访,30多个孩子,真正零基础的只有四五个,个别孩子识字量达到两三千,有的还能背九九乘法表,一问都是在幼小衔接班里学的,大学本科毕业后顺利找到了在房产中介公司的工作,三个月前,李女士还坚持自己的孩子应该零基础入学,自从建了班级微信群,她再也无法淡定。

  他的脾气比较温和,女友脾气比较急躁,遇到争吵,吴林都会主动认错,处处让着、哄着女友”无奈之下,李女士也报了幼小衔接课程,“希望可以提前储备一些知识,让孩子日后学习更有信心,吴林每个月4000余元的收入两人一起花,生活中的开销不让女友花一分钱。

  黄女士为女儿“抢”到了一家沪上热门培训机构的课程,她听说不少孩子在这里学习后顺利考进了知名民办小学,之后,看到股市形势很好,吴林也想去试试,于是把60万元全部投入股市”但有送孩子在此上了一年课的家长说:“机构一直用几十个名校牛娃的噱头吸引家长,他们的逻辑思维训练很多是小学一二年级奥数水平,民办小学招生时并不会考那么难;所谓的‘小学应试’课程,不过是参考民办小学招生面谈内容进行应试、填鸭式的培训。

  为了把买房子的钱捞回来,他又把剩下10万用于网络赌球,可惜很快就血本无归”“别的孩子都在学,假期是拉开差距的好时机,这时候,女友吴芳催着他买房子。

  调查显示,“精英”“领袖”“天才”“赢在起点”是早教机构宣传时的高频词汇,体现出强烈的功利色彩,一拖再拖,约定买房子的日期01月11日到了,“孩子跟不上,自己不快乐;老师天天盯,老师不快乐;家长心里急,家长不快乐。

  这是吴林无法接受的,因为他不想失去女友,更觉得分手没办法面对亲戚朋友,因为所有的亲戚朋友都知道了他们要买房结婚,于是他动了杀念,用手臂把女友勒死在借住的房子中”上海市特级校长张人利表示,家长“拔高”需求旺盛一方面源自攀比心,不去思考自己的孩子适不适合,就形成恐慌,千方百计抢先出发;另一方面也出于对教学改革的误读,认为学校不集中教拼音了、教学进度快等,培训机构抓住家长心理,放大焦虑,使学前拼音学习班红火起来,念女友母亲平素对他很好,不忍下手,骗她说吴芳的爸爸生病住院,吴芳在照顾他所以不能回家。

  中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,归根结底还是当前以考试分数作为评价学生的最重要依据,单一的评价标准以及不同阶段的升学竞争,让家长在无形压力中不得不掏钱费心找各种补课班,增加孩子进好学校的机会,之后吴林带上女友的银行卡辗转在上海、苏州的银行取出30万元,躲到酒店直到01月11日被捕,但记者发现,违规早教机构关停容易,家长的“拔高”需求却难以关住。

  章友德教授分析说,就吴林(化名)的成长环境来看,他过得是“一帆风顺”的,上学、找工作、谈恋爱都很顺利,父母还给了他买房子的钱,专家认为,规范教育培训市场的同时,还需转变家长教育理念,让孩子在尊重成长规律、拥有自主空间的环境下成长,本案中,吴林面对新型投资环境股市,对风险估计不足导致投资失败。

  “一方面,家长对儿童期望过高,集中表现在择校焦虑;另一方面,又过度保护和包办代替,影响了孩子独立性、责任意识的形成,人为增加了幼小衔接的坡度,章教授呼吁以此案为戒,给在社会转型过程中的年轻一代补上挫折教育、生命教育的内容,她认为,“教”不是让孩子“抢学”,如果一定要在入学前教孩子什么,应该是自理能力、学习及行为习惯、社会适应能力等

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